高等教育教学改革项目立项评审指标体系

一级指标

二级指标

等级标准

分项得分

A（8.5-10分）

B(6.1-8.4分)

C(4-6分)

D（4分以下)

立项依据
(30分)

选题意义和应用前景(10分)

选择高等教育教学领域中的重大问题或热点、难点问题，有重要研究意义和近期应用前景

选题有较大的研究和改革意义，能解决现实问题

有一定研究意义，有应用前景

研究意义不大，应用前景不明显

对国内外研究现状的分析(10分)

清楚，且分析准确、全面

清楚，但分析不够全面

了解部分情况，分析不准确

不了解现状

立论依据

(10分)

依据充分，有较强的理论基础，科学性强，

依据较充分，有理论基础

依据和理论基础不明显

依据不明确，理论基础差

研究内容及方法(40分)

研究内容和拟解决的关键问题(20分)

范围合适、重点突出、关键问题选择准确

（17-20分）

基本合适、关键问题选择较准确

（12.1-16.9分）

不够合适、只抓住了部分关键问题

（8-12分）

不合适、没有抓住关键问题

（7分以下）

拟采用的研究方法和技术路线(10分)

科学，先进，可行且有创新

先进，可行

可行

难以实行

改革的预期目标和成果( 10分)

目标和成果明确，有先进性或有突破，受益面很大

目标和成果较明确，有一定的先进性，有较大受益面

预期目标和成果不够明确，受益面小。

不明确，无先进性

工作基础
(30分)

与本项目相关的工作积累 (10分)

是原有改革的进一步深入和创新

有一定相关工作的积累，基础较好

做过类似工作、基础一般

没有这方面的工作基础

已具备的改革条件和保障措施(10分)

配套条件和保障措施好

配套条件较好，有保障措施

配套条件和保障措施一般

配套条件和保障措施较差

项目主持人及成员组成(10分)

有较多研究成果，学术水平高；成员结构合理、研究力量强

有一定的研究成果，有一定的学术水平；成员结构合理、研究力量较强

成员结构基本合理、研究力量一般

成员结构不够合理或研究力量较弱

评委代号

评价总分