见招拆招 做个学生心目中的“网红主播”
实验中心 董航
2020年3月2日，东北石油大学积极响应“停课不停教，停课不停学”的号召，以“云课堂”的方式实现了如期开学。董航老师承担的《油气储运专业英语》便是全校2284门线上课程中的一门。作为一名青年教师，她凭借着对课程内容的熟悉和对线上教学的热情，凭借着以学生为中心的责任感和立德树人的初心使命，课前充分准备，课上不断摸索，课下反复沟通，针对特殊时期的特殊情况，见招拆招，搭建了一门教学效果显著、学生反馈良好的在线直播课程，让自己成为了学生心目中的“网红主播”。
一、课前准备
借助学校提供的各类直播和教学平台培训机会，先后学习了多个平台的使用方法，了解其特点和优势，结合《油气储运专业英语》课程特点进行筛选，最终确定了钉钉群+腾讯会议+雨课堂的教学平台。
1、调整课程教学设计，以适应线上教学需求
针对在线教学不能随时与学生进行眼神交流的情况，结合英语类课程需要学生多练习听、说、读、写、译以提高其英文能力的教学要求，主动调整教学设计，在原有的教学PPT中增加互动环节，如翻译练习、听写练习、雨课堂模块下的学习测验等，以保证学生能打起精神跟上节奏。
结合在线教学和英语课程特点进行备课
2、课上课下全面架桥，以强化学生学习效果
疫情特殊时期，老师和学生无法面对面交流，更需要加强课前、课后对学生的了解和与学生的沟通。利用钉钉群中内部组织的优势，建立授课班级的学习圈子，打开和学生之间沟通的大门。通过钉钉群，教师提前发布教材电子版网址，让学生有充分的时间提前预习；在钉钉群的圈子功能中，教师将发布的资源进行分类标签，将参考书籍、学习方法、课前资料、重点词汇等资料分类发布，便于学生对知识的快速读取以提高学习效果。
用钉钉群与学生建立有效沟通
3、提前做好教学测试，以达成最优课堂组织
为保证顺利实现在线课程的开课，尽管是再熟悉不过的教学内容，还是反复多次进行了开课测试，面对学生改为面对电脑，语速、手写速度、随机提问、视频播放时间等等都需要反复斟酌，不仅要让课堂教学设计达到最佳，更要让“视野之外的”学生不开小差。为便于因材施教，董航老师还在课前测试中进行了英语水平小调研，为后续的教学工作提供参考。
二、课堂在线授课
开课两周以来，尽管第一周的课程讲授就得到了专家的好评，但董航老师追求精益求精，对每一节课进行认真总结，征询意见，不断改进，力求实现最好的教学效果。
1、灵活组织课堂教学，激发学生学习兴趣
在线教学不同于面对面授课，无法通过学生的表情和眼神确定其掌握程度。针对这一特点，课堂上适当增加课堂提问、随堂测验等互动环节，利用腾讯会议这一稳定流畅的直播平台，实现课堂上与学生的实时互动，既增强了教师对课堂的掌控，也有助于学生英语听说能力方面的提高。
腾讯会议直播中，与学生实时互动
针对前两节课反映出来的问题，董航老师及时调整了课堂中为学生安排“较为充分的”完成阅读、研讨的时间，将这种具有“多目标的大块整体时间”灵活地拆分为具有“多个小目标的碎片化时间”，将多个问题“集中式提问”灵活地调整为多个问题“分散式提问”，做到以学生为中心，以提升学习能力为目标导向，让看不见的学生不“脱离视线”，切实提高了课堂教学效果。
2、借助优势教学平台，有效实现课堂管理
利用教学经验丰富的雨课堂在线教学平台，实现课堂中对学生的管理（如签到、点名等）、学习测验、投稿以及课后作业发布等功能。采用投稿的方式，学生可以将翻译、听写的练习结果及时发给老师，老师可以通过投屏的方式有针对性的讲解，让教学互动更具效果。采用数位板手写的方式进行必要的板书，有效引领课堂中学生的学习思路，抓住学生的听课思维，清晰梳理知识点，打造良好教学效果。
学生“投稿” 让线上教学零距离
特殊时期的特殊板书方式
三、课后总结反馈
与课堂面授相比，在线课程的课后环节显得更为重要。疫情期间，更需要利用好各种平台手段，实时跟踪学生学习效果，激发学生学习的主动性，提高学生的自我学习和自我管理能力，让学生的心回到课堂、回到学校。
利用钉钉群，建立答疑话题，及时发布课堂上讲过的重点内容，并鼓励学生勇于提问，方便学生对知识的复习和掌握；利用雨课堂的课件功能，将口语范例和作业发布给学生，对待学生的口语音频反馈，及时批改并给出评语等练习建议。董航老师珍视学生的每条反馈，不断优化教学设计，用心完成自己的每一次“主播”！
课下及时跟踪 重视每条反馈
课后口语练习的发布和批改
